Principales estrategias de intervención psicosocial para la inclusión educativa de niños de básica primaria diagnosticados con TDAH, en la Institución Educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama del Distrito de Turbo

Este trabajo investigativo tuvo como propósito general analizar las principales estrategias de intervención psicosocial para la inclusión educativa de niños, de básica primaria, diagnosticados con TDAH, en la Institución Educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama del distrito de Turbo. Fue un trabajo de carácter interpretativo, descriptivo, realizado a la manera de un estudio de caso. Dentro de los principales resultados se encontró que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una condición que se caracteriza, entre otros, por la falta de atención y por comportamientos impulsivos y ansiosos, con orígenes en afectaciones cerebrales y neurobiológicas. Esta alteración generalmente se manifiesta en los primeros años del ciclo vital y afecta el desempeño de las personas que lo padecen en diversos contextos, específicamente en el entorno escolar. En este orden de ideas, las estrategias de intervención psicosocial para la inclusión educativa de niños con diagnóstico de TDAH son un medio para favorecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje y la adaptación a contextos escolares. Estas se llevan a cabo, a través del fortalecimiento de las habilidades cognitivas y afectivas, y de acuerdo con los parámetros según lo dispuesto en los lineamientos emanados por los órganos de índole nacional e internacional, para garantizar la inclusión y en general la educación como un derecho fundamental.This research work had as a main purpose, to analyze the principal characteristics of the psycho social intervention for the educative inclusion of children in primary, diagnosed with TDAH; in the I. E. Francisco Luis Valderrama Valderrama, Turbo district. It was a research work with an interpretative and descriptive edge, done as if it were an analysis of case. From the results obtained, it was conclusive that the TDAH effects are a condition characterize among others, by the lack of attention and by an anxious and impulsive behavior whose origins can be traced in brain and neurobiological affections. These affections are usually seen in the first’s years of schooling and children life, and they affect their performance in different situations, specifically in the school environment. Following the same stream of thought, the strategies for psychological intervention for the educative inclusion of children diagnosed with TDAH are a positive conduit to benefit the teaching learning process and the adaptation to school environments. They are apprised through the reinforcement of the affective and cognitive habilities, and in line with parameters, according to the national and international educative guides and instructions, to guarantee the inclusion and the education as a basic human right

Ajedrez para desarrollar la atención en niños de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Pachamarca - Región Huancavelica

La investigación presento el siguiente problema de investigación ¿Cómo influye el ajedrez para desarrollar la atención en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 464 de Pachamarca de la Región Huancavelica, 2023? Asimismo, se formuló el objetivo general determinar la influencia del ajedrez para desarrollar la atención en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 464 de Pachamarca de la Región Huancavelica, 2023. Por otro lado, la metodología empleada, tipo de investigación aplicada, nivel de investigación explicativo, con un diseño pre experimental. El resultado más relevante fue que el 100% de los niños dirigieron sus sentidos hacia una acción, objeto o situación. Se enfocan y concentran conscientemente en un objeto o un estímulo específico. Asimismo, prestan atención a un estímulo y tratan de comprenderlo. Por otro lado, son claros tres factores importantes que determinan la atención en ellos: la concentración, el grado de interés y la motivación previa a la tarea de aprendizaje. Este resultado permitió llegar a la siguiente conclusión: El ajedrez influye significativamente en el desarrollo de la atención en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 464 de Pachamarca de la Región Huancavelica, 2023. Finalmente, se recomienda la publicación de los resultados de la investigación en la revista institucional

Estrategia didáctica para la atención de los trastornos específicos de aprendizaje en los estudiantes de quinto año de la Educación General Básica

Attention to students with specific learning disorders (TEA) is one of the concerns that the Ecuadorian educational system has today due to the increase in figures every year. For this reason, it is a priority to analyze the needs that arise in each educational context and look for alternatives that respond. The objective of this research was aimed at developing a didactic strategy for the care of ASD in fifth-year students of Basic General Education in the rural context. An initial diagnosis was made to determine the problems that occur in this area in both students and teachers, corroborating that the main difficulties are in the expression of oral language, errors in reading, writing and mathematics (dysgraphia, dyslexia and dyscalculia). A didactic strategy was developed that has as a distinctive characteristic the personalized and contextualized approach of the process of attention to specific learning disorders from four stages: diagnosis, determination of potentialities and needs, interactive methodological dynamics, evaluation and feedback. As a result of the pedagogical experience, it was obtained that the students improved aspects such as self-esteem, motivation and specifically the results of the reading, writing and mathematics evaluations. Keywords: Didactic strategies, specific learning disorders, students.La atención a los estudiantes con trastornos específicos de aprendizaje (TEA) es una de las preocupaciones que tienen hoy el sistema educativo ecuatoriano por el incremento de las cifras cada año. Por ello, resulta una prioridad analizar en cada contexto educativo las necesidades que se presentan y buscar alternativas que den respuesta. El objetivo de esta investigación estuvo dirigido a elaborar una estrategia didáctica para la atención de los TEA en los estudiantes de quinto año de la Educación General Básica en el contexto rural. Se realizó un diagnóstico inicial para determinar los problemas que en esta área se presentan tanto en estudiantes como docentes, corroborándose que las principales dificultades están en la expresión del lenguaje oral, los errores en la lectura, escritura y matemática (disgrafias, dislexias y discalculia). Se elaboró una estrategia didáctica que tiene como característica distintiva el enfoque personalizado y contextualizado del proceso de atención a los trastornos específicos de aprendizaje a partir de cuatro etapas: diagnóstico, determinación de potencialidades y necesidades, dinámica metodológica interactiva, evaluación y retroalimentación. Como resultados de la experiencia pedagógica se obtuvo que los estudiantes mejoraran aspectos como autoestima, motivación y específicamente los resultados de las evaluaciones de lectura, escritura y matemática. Palabras claves: Estrategias didácticas, trastornos específicos de aprendizaje, estudiantes. ABSTRACT Attention to students with specific learning disorders (TEA) is one of the concerns that the Ecuadorian educational system has today due to the increase in figures every year. For this reason, it is a priority to analyze the needs that arise in each educational context and look for alternatives that respond. The objective of this research was aimed at developing a didactic strategy for the care of ASD in fifth-year students of Basic General Education in the rural context. An initial diagnosis was made to determine the problems that occur in this area in both students and teachers, corroborating that the main difficulties are in the expression of oral language, errors in reading, writing and mathematics (dysgraphia, dyslexia and dyscalculia). A didactic strategy was developed that has as a distinctive characteristic the personalized and contextualized approach of the process of attention to specific learning disorders from four stages: diagnosis, determination of potentialities and needs, interactive methodological dynamics, evaluation and feedback. As a result of the pedagogical experience, it was obtained that the students improved aspects such as self-esteem, motivation and specifically the results of the reading, writing and mathematics evaluations. Keywords: Didactic strategies, specific learning disorders, students. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 15 de septiembre de 2022.Fecha de aceptación: 01 de noviembre de 2022.Fecha de publicación: 11 de noviembre de 2022

Atención dispersa y rendimiento escolar en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica de una Unidad Educativa de Guayaquil 2020

El Trastorno por Déficit de Atención es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, que afecta al individuo en contexto de desarrollo ya sea familiar o escolar, es por ello que el objetivo de estudio de la presente investigación se centra en determinar cómo influye la atención dispersa en el rendimiento escolar en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica de una Unidad Educativa de Guayaquil, para ello se hizo uso del enfoque metodológico no experimental, cuantitativo correlacional, teniendo como población de estudio a 10 estudiantes, a los mismos que se le aplicó una herramienta de observación. En base a ello, se pudo determinar que el promedio de las diferencias entre puntuaciones asignadas entre la atención y rendimiento escolares de 0,60 con un error típico 0,51. El estadístico de prueba t es 3,67 y se distribuye según una t de student con 9 grados de libertad. Con este valor de t se rechaza la hipótesis nula, es entonces que la relación entre atención dispersa y rendimiento escolar, y, las dimensiones de los niveles de rendimiento académico, señalaron que en la parte biológica, de la prestación de atención en clase obtuvo una puntuación muy aceptable, sin embargo un gran porcentaje se distrae con facilidad y no terminan lo que se le solicita en clase; el rendimiento escolar y el indicador aptitud, los alumnos poseen un nivel aceptable en la formulación de hipótesis. Concluyendo entonces que podría señalar que el promedio de las diferencias entre puntuaciones asignadas entre la atención y rendimiento escolares de 0,31 con un error típico 0,10

Estrategias de mejoramiento atencional en estudiantes de grado segundo de la institución Gimnasio El Hontanar

103 Páginas.Se buscó generar alternativas de solución dentro del aula, a partir de un proceso de investigaciónacción, en donde los estudiantes lograron mejorar sus dificultades de atención a tráves de la aplicación de acciones innovadoras del docente, en el que sus prácticas pedagógicas le permitieron favorecer los ambientes de aprendizaje. Se utilizaron herramientas como las fuentes bibliográficas que ofrece el campo de la Psicopedagogía en relación al deficit de atención (TDAH), para realizar un recorrido por los diferentes puntos de vista de los autores, quienes puntualizaron dichas teorías y sirvieron como referentes para iniciar un proceso de empoderamiento y de solución a dicha problemática. Para esto, se realizó una investigación práctica con un enfoque cualitativo dentro del aula, en el que se evidenció una realidad en cuanto a las dificultades de atención y que en cierta medida alteran los procesos cognitivos en la asignatura de Español; por tanto, fue necesario optimizarlos e individualizar cada proceso. Por último, se aplicaron una serie de estrategias que se desplegaron de los contenidos del marco teórico y que pretendieron involucrar a toda la comunidad educativa (sicóloga, terapeuta ocupacional, fonoaudióloga, padres de familia, docentes, estudiantes) para que la perspectiva de solución sobre las dificultades de atención en el aula fuese profunda e inclusiva y así se demostró un mejoramiento claro en los cinco (5) estudiantes con mayor rango de desatención

Comportamientos que influyen en el desempeño escolar de los y las estudiantes del grado primero de la Institución Educativa los Andes sede principal del municipio de Chigorodó Antioquia

Analizar los comportamientos que influyen en el desempeño escolar de los y las estudiantes del grado primero “C” de la institución educativa los andes en la sede principal del municipio de Chigorodó Antioquia.En los contenidos del presente proyecto y propuesta de intervención, se podrán encontrar aportes importantes sobre la forma como los niños y niñas del grado primero “C” de la Institución Educativa los Andes en la sede principal, vienen presentando algunos comportamientos que están relacionados con el desempeño escolar, y la convivencia en el aula y fuera de ella, Estudios realizados por la Universidad Politécnica Estatal del Carchi en convenio con la Universidad Central del Ecuador señalan al respecto de este tema, que los factores que influyen en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes de la Escuela De Educación Básica Sucre, no son ajenos a los que provocan el bajo rendimiento en la mayoría de los centros educativos de la ciudad, es por ello que a través de entrevistas realizadas a los docentes de la escuela, se identificaron a los niños con niveles académicos bajos y le aplicaron a ellos, un cuestionario para mejorar el campo de investigación, obteniendo así datos relevantes que hacen que se pueda cumplir con el propósito. El problema consiste esencialmente en el bajo rendimiento académico que presentan los niños del gado primero “C” de la Institución Educativa los Andes del municipio de Chigorodó y que obedecen a varios factores y como resultado de los estudios realizados, los cuales son provocados por múltiples fenómenos presentes en el desarrollo de los niños y niñas de este gado de escolaridad, los cuales se ven abocados a una serie de complejos, problemas y dificultades que a su corta edad ya se manifiestan en ellos como comportamientos que inciden de manera negativa. Desarrollar una propuesta de intervención pedagógica que fortalezca los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el mejoramiento de la convivencia de los y las estudiantes del grado primero “C” de la institución Educativa los Andes En el desarrollo del presente proyecto de investigación se utilizó un enfoque descriptivo con tendencia cualitativa, el cual permitió al equipo llevar a cabo la recolección de información como una manera de obtener datos de gran importancia para el avance de la misma, el enfoque descriptivo permitió, además, manejar con mayor claridad la información suministrada por las partes sin que hubiera la necesidad de clasificarla haciendo uso del método cuantitativo, a fin de poder afirmar o negar algunas hipótesis que fueran surgiendo dentro del proceso de investigación y se basó sobre todo en la preparación de preguntas y respuestas, acercando así la opinión de todos los involucrados en el proceso y sobre todo esclareciendo los interrogantes que en algunos momentos se creía podían estancar el avance de la investigación. En el desarrollo del presente proyecto utilizamos la técnica documental, entrevista, la observación y la encuesta, como las técnicas que más facilitaron la consecución de información, el uso de estas ayudó a generar mayores soluciones a los problemas y respuestas a los interrogantes, luego de dar por terminado esta propuesta de intervención en la aplicación de las estrategias planeadas para buscar que los temas de interés entre el proyecto de investigación y la propuesta se lleven a cabo, se ha podido establecer de la misma forma una serie de conclusiones que dan por hecho que los comportamientos de los niños y niñas y el de los padres de estos son una serie de conductas cambiantes que en muchos de los casos no permite establecer con la suficiente claridad lo que sucede alrededor de cada una de ellos, dificultando no solo el avance de las investigaciones sino estancando el desarrollo de las actividades de intervención que se planearon como estrategias para corregir estos comportamientos. Esto hace que en la práctica podamos tener suficientes elementos para enfrentar los retos que nos plantea el desarrollo de la propuesta

Pedagogical strategies to modulate behaviors in third grade boys and girls who have attention deficits with or without hyperactivity in a private school in the city of Bucaramanga

En la presente investigación se pretende proporcionar a los maestros de tercer grado de un colegio privado de la ciudad de Bucaramanga algunas estrategias pedagógicas que le permitan ayudar a sus estudiantes con déficit de atención con o sin hiperactividad; para mejorar su calidad de vida escolar en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación utilizó un diseño metodológico mixto, seleccionando la población con una muestra de 25 estudiantes, teniendo en cuenta algunos criterios de inclusión pertinentes para la misma y se puso en práctica una propuesta con el fin de llegar al objetivo general de la investigación.Introducción 9 1. Planteamiento del problema y descripción del problema 10 1.1 Planteamiento del problema 10 1.2 Formulación del problema 10 1.3 Justificación 11 1.4 Objetivos 12 1.4.1 Objetivo general 12 1.4.2 Objetivos específicos 12 1.5 Viabilidad de la investigación 13 2. Marco referencial 14 2.1 Marco conceptual 14 2.2 Marco teórico 18 2.2.1 La atención a lo largo de la historia. 19 2.2.2 Influencia del trastorno de déficit de atención e hiperactividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 25 2.2.3 Teorías conductuales y cognoscitivas. 27 2.2.4 Influencia de la atención en necesidades educativas especiales. 35 2.2.5 Autorregulación del comportamiento. 37 2.3 Marco legal 41 2.4 Estado del arte 48 3. Metodología 59 3.1 Metodología de la investigación 59 3.2 Antecedentes e historia de la institución 61 3.3 Modelo de investigación y diseño metodológico 65 3.4 Instrumentos de recolección y análisis de información 66 3.5 Diseño y técnicas de recolección de información 67 3.5.1 Tipo de muestreo 68 3.5.2. Población 68 3.5.3 Muestra 68 3.5.4 Participantes 68 3.5.5 Instrumentos 70 3.6 Descripción del análisis de los resultados 71 3.6.1 Procedimiento. 71 4. Análisis de resultados 73 4.1. Recolección de datos 73 4.1.1. Instrumentos de investigación. 74 4.2. Aplicación de instrumentos para la recolección de datos 76 4.3. Análisis de datos 77 4.3.1. Análisis de la observación directa 77 4.3.2. Análisis del Test para determinar estudiantes con déficit de atención con o sin hiperactividad. 89 4.3.3. Análisis de entrevista semiestructurada. 97 5. Conclusiones y recomendaciones 105 Referencias bibliográficas 110 Apéndices 115MaestríaThis research aims to provide third grade teachers of a private school in the city of Bucaramanga with some pedagogical strategies that will help their students with attention deficit with or without hyperactivity; to improve their quality of school life in their teaching and learning processes. The research used a mixed methodological design, selecting the population with a sample of 25 students, taking into account some pertinent inclusion criteria for it and a proposal was put into practice in order to reach the general objective of the research

Niños y Niñas con Necesidades Especiales y su Inclusión en la Educación Básica Regular en Piura.

La educación inicial es un derecho que tienen los niños hasta los seis años de recibir una educación que contribuya a desarrollar sus capacidades y constituye los cimientos de lo que será el ciudadano y profesional del futuro en un país o región por lo que es indispensable garantizar que la educación que se ofrece en este nivel se realice con los mejores niveles de eficiencia. Uno de los aspectos de la educación inicial y que se toma en cuenta en la presente investigación se relaciona con los procesos de inclusión y exclusión que ocurre con los estudiantes que tienen necesidades especiales de educación. En el desarrollo de la investigación se han utilizado los aportes teóricos de la epistemología de sistemas, de los aportes de la pedagogía socio cultural, de la psicopedagogía cognitiva, las orientaciones del Ministerio de Educación, los aportes de Montessori cuyo método se orienta a que el niño aprenda de él mismo con el apoyo de un guía. Se ha aplicado una guía de observación mediante la cual se examinaron los comportamientos en relación con un conjunto de indicadores. Estas observaciones han contribuido a relacionar directamente las experiencias que el niño tiene en su propio entorno y las experiencias de vida que se desarrolla en la Institución Educativa. La información se ha procesado integrando la mirada cuantitativa en dos momentos, una observación antes de aplicar la propuesta y otra después de aplicar la misma. Los resultados nos muestran lo valioso que resulta desarrollar la inclusión de los niños con necesidades especiales en la educación inicial

Elaborar un protocolo de alerta temprana para identificar trastornos del desarrollo en estudiantes del grado primero y contribuir a la educación inclusiva en la Institución Educativa Inmaculada Concepción del Corregimiento de Villagorgona, Candelaria, Valle del Cauca

El objeto conceptual denominado inclusión, por ser un derecho inherente al ser humano, es la meta del presente estudio, pero también se puede considerar un medio, o estrategia, para lograr los objetivos de terapia y de aprendizaje de niños del primer grado de educación primaria. El Ministerio de Educación Nacional emitió el Decreto 1421 de 2017 para “reglamentar la ruta, el esquema y las condiciones para la atención educativa a la población con discapacidad en los niveles de preescolar, básica y media”. A pesar de que la normatividad prevé los elementos del servicio de apoyo pedagógico, en la realidad los mecanismos de inclusión son deficientes, desconocidos e inoperantes. De tal manera, en el presente estudio se pretende elaborar un protocolo de inclusión para los estudiantes con trastornos del desarrollo en el grado primero en la I. E. Inmaculada Concepción, del corregimiento de Villagorgona del municipio de Candelaria. Se toma como base de la investigación una exhaustiva revisión y reflexión de experiencias investigativas, además del análisis del marco normativo nacional y el estado actual de la Institución Educativa, teniendo en cuanta las actitudes de la comunidad frente a los temas de estudio. Ante las circunstancias reales, se optó por establecer un protocolo de alerta temprana para niños con trastornos del desarrollo utilizando los recursos internos de la Institución Educativa mediante un desarrollo endógeno, de creación de cultura inclusiva, estudio de actitudes y capacitación, y a partir de allí adaptar la Escala Abreviada de Desarrollo-3 específica para la institución en estudio. El estudio de actitudes permitió establecer, entre otras cosas: el desconocimiento de los docentes, de los directivos y padres de familia de un tema tan importante y trascendental; también hacer una lectura clara del grupo de estudiantes del grado primero para identificar los posibles casos de niños con dificultades en el desarrollo, que posteriormente podrían ser evaluados por especialistas y así tener una identificación temprana de algún tipo de diagnóstico; con una ruta clara para el docente en cuanto a los procesos de aprendizaje. El trabajo responde al hecho de que en la I. E. Inmaculada Concepción es palpable el desconocimiento de la comunidad educativa de los temas de educación inclusiva, que crea una actitud ambivalente y posiblemente de temor ante el reto del manejo de los niños con trastornos o con discapacidad.//Abstract: The conceptual purpose named inclusion, as a right concerning the human being , is the main for this study, but it also can be considered as a medium or strategy to accomplish therapy and learning objectives of children in their first year of primary school. The National Minister of Education emitted the order 1421 of 2017 to “regulate the route, the scheme and the conditions for the educational attentions for the disabled community into he levels of kindergarten, primary school and secondary school”. In spite of the regulations foreseeing the elements of pedagogical support service in the reality of inclusion mechanisms of disabled children are deficient, unknown and vain. The objective is to elaborate an inclusion protocol for disabled students of first grade in the I. E. Inmaculada Concepcion, belonging to the Villagorgona prefecture in the municipality of Candelaria. The type research is descriptive and it measures the concept of inclusive education, the mixed design of the research combined qualitative and quantitative methods, in a group of procedures that required the gathering and analysis of quantitative and qualitative data, just as its integration and combined discussion, to make conclusions from the obtained information. The research studied the factors that surround inclusion, which included a normative framework, the assessment of the attitude of all participants from the educational community, and the pertinent management to obtain the participation of official and particular entities looking forward to giving the appropriate diagnosis. In the view of the real circumstances am inclusion protocol was established using all the internal resources of the school, initiated by an inner Development, of inclusive culture creation and training, and from there the application of a shortened scale of 3- Development and other protocols of some disorders and subsequently endeavor to provide external professional assistance. The work responds to the fact that in I. E. Inmaculada Concepción the ignorance of the educational community of the issues of inclusive education is palpable, which creates an ambivalent and possibly fearful attitude towards the challenge of managing children with disorders or disabilities.Maestrí